Bruner

 BRUNER

↓

ha approfondito lo studio della specie umana,

mettendosi in contrapposizione al comportamentismo



Ha dato molti contributi diversi:

- ha fondato il Centro per gli studi cognitivisti

- ha influenzato autori costruttivisti

- si è dedicato alla psicologia culturale

                                                                ↘

dirigendo la sua attenzione verso i significati che gli individui attribuiscono alla realtà

-Cosa critica?

Critica l'idea comportamentista che la percezione , l'elaborazione delle informazioni e gli altri processi cognitivi superiori avvengano secondo logica stimolo-risposta.

↓

INVECE si riferisce alla teoria motivazionale

Cosa spiega? L'interazione con l'esterno avviene guidata da:

- condizioni in cui si trova l'organismo

- motivazioni o necessità dell'organismo

Il comportamento intelligente dell'uomo si differenzia da molte specie animali,

perché l'uomo è capace di selezionare le informazioni che gli vengono presentate

in base a strategie adattive che vuole usare.

La mente umana è capace di compiere generalizzazioni astratte,

ovvero generare concetti ed effettuare calcoli complessi

Nello sviluppo cognitivo è importante la rappresentazione

                                           ↓

Bruner ne individua di tre tipi:

1. rappresentazioni esecutive→ sono legate ad azioni pratiche e sono il primo tipo di rappresentazione di sequenze acquisite dal bambino che rimangono anche nel resto della vita,

INFATTI caratterizzano il primo anno di vita

ESEMPIO: allacciarsi le scarpe (seguiamo sequenze, non istruzioni verbali)

2. rappresentazioni iconiche→ basate su immagini mentali e si sviluppano progressivamente dalla fine del primo anno di vita.

Permettono di evocare oggetti o situazioni, anche in loro assenza.

3. rappresentazioni simboliche → consistono nell'utilizzo di simboli (segni convenzionali) e hanno permesso l'insorgere del pensiero logico-scientifico e narrativo.

Compaiono verso la metà del secondo anno di vita e si sviluppano progressivamente fino all'adolescenza.

-Cosa sta alla base di ogni processo cognitivo?

Alla base di ogni processo cognitivo sta la formazione dei concetti

↓

Tutte le situazioni con cui l'uomo vien a contatto vengono percepite come

esemplari che riconducono ad un determinato concetto

-Cos'é un concetto?

il concetto è determinato dagli attributi,

ovvero ha caratteristiche ben precise.

ESEMPIO: una casa ha delle porte, delle stanze per poter essere considerata tale

ATTENZIONE!

Non tutti gli attributi sono essenziali di un esemplare affinché

possa essere associato ad un determinato concetto

↘

INFATTI ne esistono di vari tipi:

-rilevanti o ricorrenti

-irrilevanti

-Cos'è il processo di categorizzazione?

Quando si riconoscono in un oggetto qualità e relazioni in comune con gli altri

che riportano ad un significato comune ed astratto.

L'attribuzione di un oggetto a un concetto NON è automatica!

↘

INVECE necessita di tentativi e di mettere in atto strategie diverse

LE CRITICHE DI

WITTGENSTEIN:                Secondo lui, i concetti non si creano in modo così

                                                                           preciso e le categorie non hanno confini netti.

                                                                    ↙

INVECE l'individuo scorge in ciò che

osserva una reta complicata di somiglianze

che si sovrappongono e si incrociano.

↘

Queste somiglianze costituiscono la categoria (o famiglia)

ELEANOR

ROSCH:                                    Stabilì il principio di economia cognitiva

↙

Riteneva che le categorie servissero a:

-ridurre la complessità del mondo esterno

 -orientare di fronte ad oggetti sconosciuti

-ridurre quantità di informazioni che devono essere ricordate


Le categorie ed i concetti sono strutturati secondo due dimensioni:

1. verticale→ si riferisce all'inclusività e generalità che contraddistinguono le categorie

↓

Le categorie possono essere:

- sovraordinato

- base

- subordinato

2. orizzontale → quando due categorie sono allo stesso livello

LINGUAGGIO

secondo Bruner:                      Riprende il pensiero di Vygotskij

-Da cosa è dato l'apprendimento?

  • dalla costruzione sociale di significato
  • interazione fra persone e ambienti
I significati si apprendono tramite:

-sistemi simbolici → numeri, lettere


-artefatti → macchine, calcolatrici


Secondo Bruner, il linguaggio è un veicolo e supporto più potente per l'apprendimento

e un ordinatore del pensiero.

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