Chiari’ blog “SCIENZA UMANE”

 DEPRESSIONE INFANTILE ↓ E' un' alterazione del tono dell'umore verso la tristezza caratterizzata da: -abbassamento dell'autostima -autopunizione Ci sono differenze in base all'età: adulti→ si manifesta maggiormente nelle donne bambini → più pesante e nessuna differenza tra sessi adolescenti → 10% ne è colpito N.B. E' più pesante nei bambini, perché l'adulto riesce a rendersi conto che qualcosa non va, mentre il bambino non riesce a valutare la situazione.                                                                                      ↘ Non ne ha le risorse interne. CONSEGUENZE:           Danni nello sviluppo della personalità : altera gravemente lo sviluppo compromette l'interazione e la capacità affettiva perdita del divertimento e del gioco non instaurano rapporti interpersonali e sani ipercritici, insicuri e pessimisti -Chi ne è predisposto? 1. chi è stato distaccato precocemente dall'oggetto libidico ESEMPIO: perdita reale di un genitore 2.

 DISTURBI ALIMENTARI INFANTILI Spesso vengono associati all' interazione del bambino con la madre A CAUSA della suzione                                             ↘ Rappresenta un bisogno in sé, MA nel futuro rappresenterà il prototipo delle sue interazioni con il mondo Freud sostiene che c'è differenza tra: -soddisfare il bisogno alimentare -trarre piacere dalla suzione (successivamente dal mangiare) Come il bambino si rapporta con la madre potrà rappresentare il suo rapporto con il cibo nel futuro. ↓ Importanti il contatto, le parole  e gli sguardi OBESITA':                   Si definisce obesità quando il peso supera del 20% il normopeso Nei paesi Occidentali ne sono affetti dal 2% al 15% dei bambini. -Quando insorge? Si manifesta spesso durante il primo anno di vita o nella prepubertà (10-13 anni) CAUSE:                       I fattori che possono portare all'obesità sono molteplici: -genetici -metabolici -endocrini -neurologici -psicologici E' determinata da

 DISTURBI DELL'APPRENDIMENTO ↓ Si presentano difficoltà nel leggere, scrivere e calcolare L'individuo ha adeguate capacità cognitive, uditive e visive, MA disfunzioni delle aree cerebrali coinvolte nel riconoscere lettere, parole e numeri. Ne esistono di diversi tipi: dislessia → problemi nel leggere e talvolta scrivere. Si manifesta a prescindere dall'intelligenza                 ↓                                dall'istruzione e dall'età del bambino. dal greco, dis : separazione leksis : discorso -Come si manifesta? Si manifesta nel: -omissione -inversione -sostituzione Spesso questi bambini presentano difficoltà a scuola e ritardo linguistico. discalculia → incapacità di calcolare. Il soggetto non ha danni psicologici, ma inverte, sostituisce               ↓                                           o omette numeri. simile alla dislessia   agrafia e disgrafia → derivano spesso da traumi cranici, patologie cerebrovascolari o malattie                     ↓        

 DISTURBI DELLA COMUNICAZIONE -Quando appaiono? Compaiono dopo la stabilizzazione  di un sistema di comunicazione sofisticato ESEMPIO: pianto, espressioni, lallazioni... La stabilizzazione viene raggiunta dopo due anni di vita. -Quando il disturbo è funzionale? Quando può essere fatto risalire a: una lesione una malformazione del cervello TIPOLOGIE:           centrali  → corrispondono all' afasia . i sintomi variano a seconda dell'area cerebrale compromessa. proiezione o emissione → si manifestano nelle balbuzie o nelle aplologie fonazione  → incapacità di usare i suoni rispetto allo sviluppo raggiunto. può esserci un deficit sensoriale, motorio della parola o un mutismo selettivo                                                   

 ALTERAZIONI NELLO SVILUPPO ↓ Possono essere causate da: -anomalie -patologie Queste sono determinate da fattori biologici oppure psicologici ed ambientali. RITARDO MENTALE:               Ne sono affetti il 3% della popolazione. -Quando arrivano i sintomi? I sintomi arrivano: fattori biologici→ presenti già dopo qualche mese dalla nascita fattori ambientali→ insorgono nel tempo Alcune volte un fattore biologico può essere aggravato dall'ambiente. CAUSE fisiologiche: ereditarietà → dovuta a malattie metaboliche alterazioni nello sviluppo embrionale problemi nella gravidanza o nello sviluppo perinatale condizioni mediche generali durante l'infanzia E' molto importante la prevenzione che può essere attuata attraverso controlli ostetrici e misure preventive più generali, come migliorare le condizioni socio-economiche.

 SOCIOLOGIA IN AMERICA ↓ Quì la sociologia ha trovato i terreni di sviluppo più  fertili Si rese autonoma dalla sociologia europea                                    ↓ COME? Si caratterizzò come ricerca applicata alla soluzione dei problemi  concreti nelle società industriali ≠ rispetto all'Europa, dove si volevano solo studiare i fenomeni Dal XX secolo i sociologi americani cominciarono a studiare più ambienti e ad utilizzare un atteggiamento più pragmatico e meno teorico. DIFFERENZE con l'Europa: sviluppo industriale e urbano imponenti immigrazione è un problema CHICAGO:                 La popolazione cresce del 300% Nel 1871 un incendio devastò la città.                              ↓ Nella ricostruzione i quartieri vengono ricostruiti non più comunicanti tra loro. Nella popolazione c'erano molti stranieri che mantenevano le proprie consuetudini, rituali e modelli comportamentali. Ciò diede vita ad un ambiente differenziato e vivace. Qui nasce la scuola di Chicago    

 FENOMENI DELLA METROPOLI MODA: Nasce da una spinta all' imitazione ,                        ovvero l'esigenza delle persone ad omologarsi . PERO' la moda permette anche di distinguersi dalla massa, introducendo nuove mode o seguendone una particolare. La moda ha finalità sociali                                             ↘ NO pratiche ed estetiche Nel XX secolo permetteva alle classi sociali elevate di distinguersi. ↓ Chi l'adotta cerca coesione con gli altri della medesima classe sociale, staccandosi dalle classi minori. Quando le classi sociali minori si appropriano di una moda, quelle superiori la cambiano. DENARO:                   Secondo Simmel, la relazione tra soggetti è dominata dallo scambio ≠ dalla concezione dei classici che credevano che meno denaro ci fosse, più esso valesse Lo scambio dà valore all'oggetto, perché l'oggetto non ha un valore intrinseco, MA gli viene attribuito in base a: desiderio bisogno PERO' in una metropoli il valore è o

  SIMMEL ↓ Ha trattato soprattutto l'aspetto dello sviluppo delle città e delle metropoli in Europa. DIFFERENZA con gli altri sociologi classici: Visione della sociologia                                           ↘                                                  Per distinguerla dalle altre scienze sociali ricorre alla contrapposizione tra forma e contenuto, ovvero le altre scienze sociali trattano determinati contenuti, mentre la sociologia si cimenta in maniera più generale. La sociologia ha a che fare con gli eventi di associazione , a prescindere dai loro mutevoli contenuti e si concentra sulle forme dello stare insieme, che rimangono invariate.                                                ↓ Lo studio delle forme si chiama sociologia formale -Quali  sono le forme fondamentali? diade: due soggetti triade. tre soggetti N.B.: Per quanto si possano creare forme astratte, la vita sociale non si può essere sempre generalizzare. -Come sviluppa Simmel la sociologia formale? Osse

 RISPOSTE PAG.88 1. Quali differenze ci sono tra la sociologia europea e quella statunitense? La sociologia statunitense si interessava a studiare i fenomeni al fine di trovare delle soluzioni, mentre a quella europea interessava solamente lo studio e l'acquisizione di conoscenza. 2. Perché Chicago può essere definita una città laboratorio? Può essere definita tale in quanto era molto popolosa, soprattutto da stranieri e dopo un terribile incendio venne divisa in quartieri per fazioni. 3. In quale contesto storico nasce la Scuola di Chicago? Nasce in un ambiente differenziato e vivace per etnia con relative tensioni. 4. A quali tematiche si è dedicata? Si è dedicata allo studio di tematiche scientifiche, ritenute da altri poco rilevanti, con costanza ed originalità. La particolarità di questa scuola è l'approccio ecologico ai problemi sociali, ovvero la città viene considerata come un unico sistema vivente costituito dall'intreccio tra ambiente e persone.